11.在英国的学制体系中，存在并不相通的两轨，一轨是为资产阶级子女设立的，一轨是为劳动人民子女设立的，这
样的设置不利于教育的普及。这说明，英国的教育制度属于（
）。
A 双轨学制B 单轨学制
C 分轨学制
D 分支型学制
11.【答案】 A。本题考查学校教育制度的类型。西方现代学制可归结为以下三种基本的学制类型：双轨学制、单
轨学制和分支型学制。其中，双轨学制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构
是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动
人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。题干中，英国的学制
就属于双轨学制。A 项正确。
B 项：单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学和大学。其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。与题
干不符，排除。
C 项：分轨学制不属于学校教育制度的类型，为干扰项。与题干不符，排除。
D 项：分支型学制的结构是：学生接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教
育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
12.放学往教室外走的时候，小林不小心把老师的杯子打碎了，为此小林感到很内疚。小林的这种情感属于（ ）。
A 美感
B 道德感
C 理智感
D 羞耻感
12.【答案】B。本题考查情感的分类。情感包括理智感、道德感和美感。其中，道德感是指用一定的道德标准去评
价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中，小林对自己的过失行为感到内疚，这属于道德感。B 项正
确。
A 项：美感是指用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。与题干不符，排除。
C 项：理智感是指在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。与题干不符，排
除。
D 项：羞耻感不属于情感的分类，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
13.杜威和其学生克伯屈都主张要从儿童的兴趣出发，以活动为中心来设计课程。根据课程分类，这类课程属于（ ）。
A 学科课程
B 经验课程
C 分科课程
D 综合课程13.【答案】B。本题考查课程的类型。根据课程的固有属性进行划分，课程可以分为学科课程和活动。其中，活动
课程又称生活课程、经验课程，代表人物有杜威和克伯屈。它主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来
设计课程。题干中，杜威和其学生克伯屈都主张要从儿童的兴趣出发，以活动为中心来设计课程。这类课程属于活
动课程，也就是经验课程。B 项正确。
A 项：学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。与题
干不符，排除。
C 项：分科课程是以单科形式呈现，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。与题干不符，排除。
D 项：综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性、统
一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对分科课程而言的。与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
14.王老师的实验课教案上有一个目标为：学生能掌握食醋和活泼金属反应制取氢气的原理。这属于三维目标中的
（
）。
A 知识与技能
B 过程与方法
C 情感态度与价值观
D 知识与方法
14.【答案】 A。本题考查对三维目标的理解。新课改下的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观。其中，知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。题干中，学生能理解制取氢气的原理，即掌握了
这一知识，属于知识与技能目标这一维度。A 项正确。
B 项：过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习“过程”，重在“亲历”。与题干不符，排
除。
C 项：情感态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。与题干不符，排除。
D 项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
15.几位同科目的老师对张老师公开课的评价，让张老师明白了自己下一步教学努力的方向是哪里。这表明教学评价
具有（
）。
A 导向功能
B 诊断功能
C 激励功能
D 管理功能
15.【答案】 A。本题考查教学评价功能。教学评价功能包括导向功能、激励功能、诊断功能、管理功能和调节功
能。其中，导向功能是指教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评
价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。题干中，张老师通过其他教师的评价知道了自己下一步教学改进的方向，表明教学评价具有导向功能。A 项正确。
B 项：诊断功能是指教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点
的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。与题干不符，排除。
C 项：激励功能是指教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学
习的内在动机。与题干不符，排除。
D 项：管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
