17.周周向天空抛去一只玩具鸟，发现它会直直的下落，便非常好奇翻看相关书籍寻找答案。
根据奥苏贝尔的成就动机分类，这属于（
）。
A 认知内驱力
B 自我提高内驱力
C 外部动机
D 附属内驱力
【答案】 A。本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机
至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内
驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。
这种内驱力，一般来说，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干中，周周是因为对玩具鸟
下落的原因充满好奇心才会寻找答案，体现了学生渴望了解知识的倾向。因此，这属于认知
内驱力。A 项正确。
B 项：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊的根源，它显然是一种外部的动机。与题干不符，
排除。
C 项：外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。与题干不符，排除。
D 项：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是
一种外部的动机。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
18.侧重于学生的直接经验，主要特点就在于动手“做”，强调脱离书本而亲身体验生活的现
实，这种课程是（
）。
A 分科课程
B 综合课程
C 活动课程
D 选修课程
【答案】 C。本题考查课程的类型。活动课程又称生活课程、经验课程。代表人物：杜威和
克伯屈。主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。题干中，侧重于学
生的直接经验，主要特点就在于动手“做”，体现了以活动的经验为中心来组织课程，这种课程是活动课程。C 项正确。
A 项：学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，
分科组织教学。与题干不符，排除。
B 项：综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调
学科之间的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对
分科课程而言的。与题干不符，排除。
D 项：选修课程强调满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围
内有选择地学习的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为 C。
19.小翼为了本月能够登上销售第一的位置，他每天都努力售卖产品。根据奥苏贝尔成就动
机理论，小翼的行为属于（
）。
A 内部动机
B 认知内驱力
C 附属内驱力
D 自我提高内驱力
【答案】D。本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至
少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，自我提高
内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内
驱力把成就看作赢得地位与自尊的根源，它显然是一种外部的动机。例如：为了改变在班级
的排名而努力学习。题干中，小翼为了本月能够登上销售第一的位置，他每天都努力售卖产
品。说明他是为了赢得相应地位而努力的，属于自我提高内驱力。D 项正确。
A 项：内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。与题干不符，排除。
B 项：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识，以及系统地阐述问题并解
决问题的倾向。这种内驱力，一般来说，多半是从好奇的倾向中派生出来的。例如：为了满
足求知欲、兴趣而学习。与题干不符，排除。
C 项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它
是一种外部的动机。例如：为了获得老师的赞许而努力学习。与题干不符，排除。
故正确答案为 D。
20.小学生学习了地铁、自行车、绿皮火车后，再学习交通工具的概念。这种学习属于（ ）。
A 组合学习B 下位学习
C 上位学习
D 类属学习
【答案】C。本题考查知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以把知识学
习分为下位学习、上位学习和组合学习。其中，上位学习又称总括学习，是指新概念、新命
题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而
获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题干中，小学
生学习了地铁、自行车、绿皮火车后，再学习交通工具的概念，而交通工具的概念是具有更
高的概括水平，这种学习属于上位学习。C 项正确。
A 项：组合学习又称并列结合学习，当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不
产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系
来理解意义的学习就是组合学习。与题干不符，排除。
B、D 两项：下位学习又称类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属
到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新
命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有
的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是相关类属，
即新内容可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。与题干不符，排除。
故正确答案为 C。
