2021年教师招聘：教育心理学之品德发展的阶段理论

品德发展的阶段理论

（一）皮亚杰的道德发展阶段理论（选择、填空）

1. 研究方法：对偶故事法

2. 观点：

（1）皮亚杰通过大量研究，发现儿童道德的发展以 10 岁为分水岭，经历了从他律到自律的转化发展过程。10岁前对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准；10岁后的思维判断大多是依据自己的内在标准。

（2）皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）、可逆性阶段（自律或合作道德阶段）、公正阶段。

（二）科尔伯格品德发展阶段理论（选择、填空）

1. 研究方法：道德两难故事法，最典型的是“海因茨偷药（或汉斯偷药）”。

2. 观点：科尔伯格讲道德判断分为三个水平和六个阶段，分别是

（1）前习俗水平

 服从与惩罚的道德定向阶段

相对功利的道德定向阶段

（2）习俗水平

 好孩子的道德定向阶段

维护权威或秩序的道德定向阶段

（3）后习俗水平

社会契约的道德定向阶段

普遍原则的道德定向阶段