11．个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（C）
A．自我调控
B．自我体验
C．自我认识
D．自我评价
理由：《教育心理学》，章节－心理发展
12．教师的教育学、心理学知识属于（ B ）
A．本体知识
B．条件知识
理由：知识的分类—网上可以查到，本体知识是学科知识。
13．寻求发展是心理健康的（B）
A．基本目标
B．高级目标
理由：《教育学》，章节－心理健康教育
14．夸美纽斯的作品（大教学论）
理由：《教育学》第一章
15．起教学导向作用的是（B ）
A．知识素养
B．职业道德
理由：本题之前做过，《教师职业道德》上也有涉及，理解就会做了。
16．小学后期初中时期的学习动机（B ）
A．学习兴趣
B．获得赞赏
理由：《教育心理学》－奥苏贝尔提出内驱力，并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。附属的内驱力有比较明显的年龄特征。在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。
17、全面实施素质教育的基本途径是（A ）
A．教学
B．课外活动
C．劳动教育
理由：德智体美等育的基本途径都是教学，德育的特殊途径是班主任工作。
18．个体对挫折的反应和应对取决于（A ）
A．对挫折的认识
B．情境
理由：《普通心理学》，一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪甚至自卑自弃。
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