三、 判断题（本题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 1.根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课 和实验课。 （× ）
2.德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。（× ）
3.注重培养学生的探究态度和能力的课程叫研究型课程。 （√ ）
4.正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。 （√ ）
5.认知方式没有优劣好坏之分， 只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。 （√ ）
6.学与教相互作用的过程是以一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。 （× ）
7.心理健康有高低层次之分。 （√ ）
8.教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。 （× ）
9.从根本上来说教师职业道德的评价标准，就是动机与效果的辩证统一。 （×）
10.我国的教育法规必须经全国人大通过才有效。（× ）
11.公民行为能力与自然人的年龄那个有关。 （√ ）
12． 教学目标表述的可操作性事要指出实现教学目标的具体途径。 （√ ）
13.强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。 （× ）
14.创建良好的班级文化，班主任要贯彻“多关心，少评价”的行动原理。 （√ ）
15.德育强调无私奉献与重视德育的“享用功能”并不矛盾。 （√ ）
16.教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。（× ）
17.教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。 （√ ）
18.先行组织是呈现给学生的一个引导性或背景性知识材料。 （√ ）
19.中学教师的研究课题一般应来自于学术前沿中的问题。 （× ）
20.按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性 评价。（√ ）
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