材料分析题高频考点！

学生观

 

（1）学生是完整的生命个体——有优点和缺点，有自己的想法；对犯错误的学生，多包容悦纳；

（2）学生之间存在很大的差异——有的学生聪明，有的学生笨；有的语文好，有的数学好；

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能——发展的眼光、激励学生，罗森塔尔效应；

（4）学生需要人文关怀——不批评、不体罚，关心爱护，民主、尊重。

 

教师观

 

（1）对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；

（2）对待教学上，强调帮助，引导启发——启发学生思考，做指导者、促进者；

（3）对待自我上，强调反思与终身学习——某教师经常读书充实自己，做好教学反思笔记；

（4）对待其他教育者，强调合作——乐于把自己的经验跟其他教师分享。

 

教学观

 

（1）教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程——能够及时调整教学适应新的问题，正确处理预设和生成的关系；

（2）教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程——注重师生的互动、交流；

（3）教学重过程甚于重结论；

（4）教学更为关注人而不只是学科。

 

 评价观

（1）评价的目的是促进发展——评价过于严厉直率，打击学生；评价能够激励学生；评价带有指导性；

（2）评价内容多元化——不仅以成绩评价学生；

（3）更注重评价过程——重视过程而不仅仅是结果；

（4）评价方式多样化；

（5）评价主体多元化。

 

新课改倡导的师生关系

 

1、尊师爱生；

2、民主平等——善于倾听不同的意见，能够接纳学生不同的思想；

3、教学相长

4、心理相容

补充：素质教育的理念/素质教育观——全体面窗格

（1）素质教育是面向全体学生的教育——平等对待每一位学生；

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育——德智体美劳；

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育——促进学生特长的发展；

（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育——培养学生的创新精神，保护学生的好奇心和想象力、创造力。

 

材料分析题高频知识点——教学原则和教学规律

 

教学规律

 

（1）直接经验与间接经验相结合——学生直接感知、亲身参与

（2）掌握知识与发展智力相统一——教学的发展性规律

（3）掌握知识与提高思想相结合——教学的教育性

（4）教师主导与学生主体相结合——注重学生的主体地位

 

如何发挥教师主导作用：

（1）恰当而精心的组织教学过程

（2）充分调动学生学习的主动性和积极性

（3）培养学生自学能力

（4）建立和谐、民主融洽的师生关系

口诀：成绩能生

 

教学原则

 

（1）启发性原则——发挥学生的主体性，引导学生思考探索，发扬

教学民主

（2）直观性原则——实物直观、模象直观、语言直观

（3）理论联系实际原则——学以致用

（4）思想性与科学性相统一——语文课上爱国主义教育

（5）因材施教原则——差异化教学

 

启发性原则贯彻要求（材料第二问次重点）

（1）教师应讲的“少而精” ，留给学生思考空间

（2）调动学生学习的主动性

（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态

（4）培养学生良好思维的方法，使学生学会思考

（5）发扬教学民主

口诀：少主问思民